Teilleistungsschwächen

Hilfen bei Teilleistungsschwächen WIE MAN EIN KIND UNTERSTÜTZEN KÖNNTE

Teilleistungsschwächen = Partielle Defizite der Informationsverarbeitung =unregelmäßige Entwicklung in den Basisfunktionen höherer Denkprozesse

Das TLS eignet sich “… immer dann, wenn der Verdacht besteht, dass Lern- und/oder Verhaltensschwierigkeiten eines Kindes auf Teilleistungsschwächen basieren könnten.“ (Sindelar, 2002, S. 5)“ (Sindelar B., Unterfrauner E., 2006, S. 8-9)

„Teilleistungsschwächen“

T eilleistungsschwächen sind Entwicklungsdefizite in den Basisfunktionen höherer Denkprozesse , die sich sowohl in der Leistung als auch im Verhalten des Kindes abbilden.“ (Sindelar B, 2009/A S. 30) „Lange bevor Kinder mit Teilleistungsschwächen professionelle Hilfe erhalten, greifen sie spontan zur Selbsthilfe. Teilleistungsschwäche bedeutet ja, dass ein isoliertes Entwicklungsdefizit in einer oder auch mehreren Grundfunktionen besteht. Die betroffenen Kinder setzen spontan ihre gut entwickelten Fähigkeiten ein, um die Teilleistungsschwäche möglichst auszugleichen. Üblicherweise gelingt diese Kompensation auch für eine Weile…“ (Sindelar B., 2000, S. 118) „Allerdings bedeutet Kompensation auch immer, mehr Energie einzusetzen, als unter der Bedingung der harmonischen Ausreifung der Grundfunktionen notwendig wäre. Das heißt, dass das Kind durch seine spontanen Kompensationsversuche in eine Stresssituation gerät. Es muss sich wesentlich mehr anstrengen, als es dann dafür Erfolg bekommt. Kompensationsstrategien sind außerdem brüchig. Sie verbrauchen viel Energie und erreichen nie das Niveau, das die unbeeinträchtigte Teilleistung zu bieten hätte. Durch ihren hohen Energieverbrauch führen sie zur Überforderung des Kindes.“ (Sindelar B., 2000, S. 118)